我的教養目標，如果可以就是什麼都要啊!
夫妻對於「認同感」與「一致性」必需要有很明確的方向，例如很多的夫妻會因為小孩的教養不一而產生教養問題，會因為反對而反對，一旦對於教養意見分歧就有可能導致婚姻危機，所以建議夫妻在孩子未出生前就可以好好的討論未來的教養目標。
育兒其實是需要有規劃性，因為在不同的年齡會出現不同的狀況，父母也同樣會面臨狀況的抉擇問題，如果漫無目的的育兒，對父母來說會是一件非常慌亂的事與危險的事，所以不妨坐下來好好的與自己的內心對談與另一半討論。
教養其實是一種「引導」+「鷹架」＋「仿學」的概念組識架構，
引導的人必須要很了解其目的性和過程會發生的問題點，只有引導人學習對的引導教養方式就比較容易達到設訂後的教養觀。
Wood,Bruner 和 Ross（1976）提出以「鷹架」作為一種學習概念的譬喻，藉由學習新事物時逐步搭建並協助、 引導孩子，而當孩子可以獨立解決問題時，再慢慢減少外力協助，再拆除此階段的學習鷹架，讓其協助獨立達成學習成效的歷程就是建構鷹架的支持理論，例如:大樓本身（小孩），鷹架（父母）首先要知道，自己有一天是要退場的，拆除後的鷹架才能呈現一棟大樓最終最美的樣貌。
人生不可能都１００分，但對於孩子我有絕對引導權，鼓勵大家先設定教養目標，然後需設定優先順序，必免陷入慌亂中或者朝令夕改，讓孩子無所適從，這對親子間和家庭中的關係容易陷入惡性循環。
資料來源:
Bengtson,V.L.,&Allen,K.R.(1993).The life-course perspective applied to families over time.In P.Boss,W.J.Doherty,R. LaRossa,W.R.Schumm,&S.K.Steinmetz (Eds.),Sourcebook of family theories and methods:A contextual approach (pp.469-504).New York,NY:Plenum Press
Erel,O.,Margolin,G.,& John,R.S.(1998).Observed sibling interaction:Links with the matrital and the mother-child relationship.Development Psychology, 34, 288-298.
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